农村中学英语正课前5分钟的有效利用
【摘 要】英语中的“说”对农村中学的学生而言是极为重要的。说话的目的是将说话者本人的思想内容或一定的信息传递给别人，从而达到一定的交际目的。如何利用上课时间训练说，又是教学中的重中之重。
中国论文
【关键词】英语教学;正课前5分钟;互动
英语课堂教学一般分为两大版块：热身赛、过程教学。热身赛又称英语漫谈（free talk）。每位老师根据实际情况，少则2分钟，多则5分种进行英语热身赛。
一、5分钟热身赛的语言材料的掌握
5分钟里说什么？学生在初学阶段虽然有良好的愿望，但评议材料比较贫乏，教师要善于组织、调动学生的积极性。在初学阶段，一般可以通过以下的渠道提供：
（一）靠有对话的课本教学，提供语言材料
牛津的初中课本中，日常的对话生动活泼，比比皆是。我事前通读了所要教的教材，在对照教材后，勾划出教材中学生不会或已经差不多忘却的单词与词组，分别列出中英文表格，逐渐整理出课文中的一般句子，印发给学生。以7年级第一学期为例，仅第一个model，我就整理出40个应答句。其中有学生熟悉的“How old are you？”“Which grade are you in ？”“Nice to meet you！”的句子外，还有课本上出现，但不受理解影响的：“Which grade is Kitty in ”“How old is Ben？”在整理过程中，我注意了三个结合点：
1.第一人称与第三人称应答的结合。重在第一人称，使学生感到亲切、自然。
2.一般教学要点与素质教育应答的结合。如教“do”的应答中，我放入“Do you sometimes help your mother wash dishes ？”除了一般的“Yes，I do .No，Idon′t.”以外，再加上适当的评语：“You are a good girl.”“Well done ！”“We should help Mum do some housework.”等。
3.简单与难句结合
（二）结合课堂的具体情况提供语言材料
许多在课堂教学中发生的情况都给语言教材提供了好机会，也是师生情感沟通的好途径。比如，一个学生做展示生中间，这个同学一时不知所措，我马上就用刚学过的句型问学生：“It is raining hard outside，isn′tit？”“What can you see？”一般情况下，提问因人而异，对基础差的问简单的，而对悟性强的则问复杂的。
（三）拓展知识，借助课外有趣读物提供语言材料
在有条件的情况下，有原汁原味、具有幽默风格的短篇编成对话，借助表情及肢体语言，更能增强趣味性，有利于调动学生的积极性。
通过以上几个途径，学生们接触到了一定数量的对话材料，解决了学生们在5分钟内说什么的问题。
二、5分钟热身赛的基本训练
要把所提供的材料化作学生自己的东西，让她们真正熟悉与掌握还必须有一个模仿记忆的过程，一个训练的过程。
（一）语音语调的训练
（二）尽可能用母语国家的磁带来指导学生朗读。按照以下几个步骤熟悉、记忆
1.静心听――用笔标出升降调、轻重音、停顿处。
2.多模仿――要求学生们在第一步的基础上至少听十五遍。
3.大声读――加深对文章的理解，并培养胆量。
4.精确记――既记语音语调，也背诵对话内容，使之能出口应用。
（三）强化快速问答的训练
问答是说的基础。为了防止过分单一、机械、死板，我在教学中注意提高问答训练的要求及难度，对一个句型进行大量的机械操练，以求熟练正确，然后几个句型结合操练，要求通过比较，巩固基本功。还可以设置大量情景，快速提问，给学生创新的时间和空间，自由想象，训练发散性思维，用所学知识表达自己的想法，达到掌握的目的。
三、重视评估，调动学生的积极性
没有评估的过程犹如沙漠中的河流，也会虎头蛇尾的结果。评估考核是一种灵活的工具，使每个人最大的释放自己的潜能。
在做第一轮时，教师只是让学生熟悉不同的形式，不打分评估。目的是让学生大胆参与。第二轮时，教师就第一轮的总体情况作总结，提出大家易于掌握的标准，达成以此确定平时成绩依据的共识。评估包括以下三个方面：
1.语音、语调正确、流畅，几乎不读破句
2.内容紧凑
3.声音响亮，仪态大方
每个同学都可根据所设定的评分标准为其他同学打分。这样每个同学的日常口语成绩更公正。评估标准使同学学有方向，用有方法，重视这短短的五分钟时间，全方位地训练自己。当然这种评估的正确性是相对的。
五分钟的热身赛在整一节课的教学时间中只占九分之一，本着学生为主体的理念，优化操作环节，注意思维过程，使有限的时间达到最大的实效性，对农村学生良好的学习习惯养成与思维拓展必然会有帮助，对如何适应现行高考的口试也是有益的尝试。